カテゴリー: ゼミ報告（４期生）

心からみんな大好きです✨

ゼミ合宿！6期、5期、4期、院生による企画✨楽しみです。

卒プロ発表会☆　この日はほんと感無量で心がいっぱいになります。自分で新しい活動を創るというのは簡単なことじゃない。自分は何に喜びを感じ、怒りを感じ、問題意識をもって、取り組みたいのかを見つけ、仲間を見つけ、形にしいく。目的や方法を与えられた教育とは違う、新しい経験。そこで、みんな苦労をする。苦労や困難を抱える姿をみて、目的と方法も与えてしまいたくなることは何度もある。が、３年後半から４年生で自分で意味や価値を見つけていけるようになっていくと、本当に教えなくてよかった、やらせなくてよかったと思います。（授業では教えるしやらせるけれど）。ゼミ生が意味や価値のパッケージをただ受け取るのではなく、自分で意味や価値を作っていけることが長期的には強みになるので、それを信じ続けること。それができるのは、４年生になったゼミ生や卒業生がゼミの経験を振り返ってかたってくれるからです。みんなの言葉に励まされ、また来年度もゼミ生たちと価値や意味を一緒に作っていきたいと思いました。ほんと幸せ！みんなへの愛があふれてとまらないわ！

卒業生も在校生も、岸ゼミに関心のある１年生も、岸ゼミとゆるやかにつながる地域の人もみんな一緒に☆人に支えられ、人を支えるようなっていく。共に生きていくことを幸せと感じれるそんなコミュニティであり続けたいです。

第7回目ゼミでは、プロジェクト間のシェアリングでした。Diveristy×Media, Culture, Technology, Learning&Sportsがジクソーメソッドで混合グループになり、発表ー意見交換を通して自分たちの活動の進捗を報告しました。「それ、一緒にできそう」「こういうのやりたくない？」と新しい活動もいろいろ生まれてきたようで、今後の展開も楽しみです。

それぞれのプロジェクトでのやりかたが、他のプロジェクトの参考になったり、問題解決のヒントになったり。プロジェクトの中にいると当たり前にやっていることが、プロジェクト外の人にとってとても役立つことだったりする。いい具合に「越境」できる環境デザインが大事だと改めて思いました。

また、第７回目は、NDP法人アフォールのももさんがゼミにきてくれました。岸ゼミは、去年からアフォールと連携して、子どもの遊び支援をしています。いろんな背景のある子どもたちが活躍できる、いきいきと過ごせる/いられる場のデザインとして、遊び活動を一緒に実施しています。今後も、ももさんたちとの連携が楽しみです。

都内M高校の生徒が中野キャンパスに来校！
ゼミで取り組むARとVRを活用したワークショップ（前半）と
大学院生が開発した協働学習のためのカードゲームの実践（後半）を行いました。

詳細はこちら
2022年04月15日
都内高校生向けのVRを活用した多文化共生・異文化理解ワークショップの実施
https://www.meiji.ac.jp/nippon/info/6t5h7p00003fkg06.html

2022年04月15日
共に学び協働する意識・態度を育むために開発したカードゲーム型教材の実践
https://www.meiji.ac.jp/ggjs/info/2022/6t5h7p00003fjzu2.html

岸ゼミでは、誰もが活躍できる場のデザインについて実践と研究を行っています。その一貫として、NPO法人アフォール（ https://www.afolweb.org/）に協力、および連携しながら、子どもの遊び活動を実施しています。現場での活動もありますが、２月はオンラインでの実施でした。大学でのオンライン授業での経験やゼミでの経験を活用して、子ども向けのオンライン活動を企画、実施した報告します。

記事はこちら
https://www.meiji.ac.jp/nippon/info/2021/6t5h7p00003f5pyo.html

＜ゼミ生のつぶやき＞

今回オンラインになり、場所を問わず様々な人と簡単につながることができました。初めて会う人がほとんどでしたが、対面でないからこそ緊張感が薄れた面もありました。また、手をあげる機能などを効果的に使うことで、人前でアクションすることに抵抗のある子でも、しっかり発言の機会を得ることができたと思います。

一方、オンラインならではの難しさもありました。まず、運営側が同じ場所で複数台接続を行ったことで回線が重くなり、子どもたちの顔が表示されないというトラブルがありました。機材の準備の仕方や接続トラブル時の対応策をあらかじめ検討する必要があると感じました。また、子どもたちは一家につき一台で参加している場合が多く、兄弟で登場したとき、ゲームの順番決めやそれぞれの名前の把握に苦労しました。他にもハウリングや各アカウントの表示名の切り替えなど、色々と問題が発生し、用意していたゲームが全て実行できなかったので、時間にも実施内容にも余裕と柔軟性をもたせておくことが重要であると実感しました。（しおり）

私は、幼稚園年少さんから中学2年生までが所属する少年少女サッカーチームのアシスタントコーチをやっていたりと、　子どもたちと関わる機会が少なくないのですが、子どもたちと接する度に難しいなと思うことが一つあります。それは「さん」「くん」「ちゃん」付けで呼ぶか、あるいは呼び捨てにするかという問題です。見た目だけで判断して「くん」「ちゃん」と呼び分けることに違和感を感じるし、かといって一律で「さん」付けで呼ぶと子どもたちとの距離を感じてしまいます。こういった感覚が自分の中であるので、私が所属するサッカーチームの子どもたちは皆呼び捨てで呼んでいて、前回のアフォールの活動でランタンの色塗りをした際もそれを実践しました。こうすることで一人一人に焦点が当てられている感じがします。しかし、呼び捨てすることで今度気になる事は周りの保護者や見守っている大人にどう映るかという点です。少なくとも私はその方々に敬語で接しているので、子どもとの接し方との差に違和感を感じる方もいらっしゃるかもしれません。とりわけ今回はオンラインでの活動だったので、子どもたちとの温度感がわかりづらく、私の接し方も一貫性のないものとなってしまいました（笑）もちろん「親しき仲にも礼儀あり」という言葉のように節度は保っていますが、このように子どもと接する際に「子どもを1人の大人として扱う」ことと「子どもと友達のように接する」こととの間で常に葛藤しています。皆さんはどうしていますか。(つき）

 

12月1日のゼミは誰でも見学どうぞ！のオープンゼミにしました。
といっても特別なことは特にせず、いつもどおりのゼミを見てもらう感じです。

この日は、来年度のゼミの目的や流れについて意見交換し、その後、輪読を行いました。ゼミ生、はじめてジンバル利用。これからもいろんなメディア機器を使っていきたいと思います！