学校教育のフィールドは確かに多いですが、人や社会がよりよくなっていくということ=Educationと定義します。そのため、人について、社会についてのテーマがゼミ生との研究テーマになります。

ICT活用は目的ではなく、手段です。研究や実践に必要なければ使う必要はないですし、必要でしたら必要に応じて使えるようになっていってください。ただし、国際学会や国内の研究会や様々な場で発表していけるようにプレゼン力、メディア表現力はつけてもらいたいと思います。そういう意味でもメディア表現力が高いゼミであることはめざしたいです。

また、ゼミ生たちには自分たちでワークショップを企画し、実施することを強く推進しています。これまでもゼミ生企画の多くのワークショップが実施されてきました。企画し、実施し、評価し、次に生かすというこのサイクルを何度か経験します。その際に、広報、教材制作、打ち合わせ、実施の際の説明などでICTを活用しますので、メディア活用には強く慣れると思います。

シラバスに明記していますが、ゼミ最初の日にもゼミ生と評価について合意形成します。

演習ABCDでは卒論はありません。卒論執筆を希望する場合、演習ABCDを履修後、特別演習（２年目秋学期）を履修し、大学院生と一緒に論文執筆にあたります。

確かにABRワークショップの実施は多くありますが、「人々のライフをアートで表現する」などメディア表現、アート表現でABRに取り組むこともできます。メディアリテラシーBがその内容になっていますのでゼミの研究と併せて履修されるといいと思います。

岸ゼミでは、ゼミ以外の時間を多く使います。基本的に、ゼミ生は自分たちの興味関心、問題意識に基づいて社会と連携したプロジェクトつくります。これは個人でもグループでも可能です。ゼミではこれらの活動の進捗状況や悩んでいることを全体で共有したり議論したりするのに使いますが、基本的にこれらのプロジェクト活動はゼミの時間外で行います。また、ゼミとして行うオープンキャンパスでの活動、プレゼンテーション大会などにも基本的には参加したいので、ゼミの時間以外の時間を確保し、これらのプロジェクトや活動に参加できる学生を希望します。探求（研究）や活動を生み出すことはパワーがいりますが、多くを学ぶことができます。 途中で投げ出さない人を第一に優先してゼミに入室していただきたいです。

2025年度からのゼミは、演習ABCDは２年生から４年生が履修可能ですので、基本、異学年の学生が混在するゼミになる予定です。とはいうものの、８期生と９期生、９期生と10期生とそれぞれの代の交流はたくさんあります。ゼミ合宿、イベント、演習Aは合同で行いますので多くの連携があります。

合宿はすべてゼミ生が実施するかどうか決めますが、やると決まれば全員ができるだけ参加するようにしてください。

2025年度からのゼミ改革は、留学に行く学生たちが帰国後にもゼミに入室できるようにすることも目的にしています。ゼミの定員は15名ですがこの15名は、ABCDを履修できる学生ですが、秋学期からまたは途中から留学を予定している人は５名を上限とし演習Aのみ履修とします。帰国されてから、またゼミ選びがあると思いますが、帰国後も岸ゼミにという場合は、演習BCDを履修することができますが、他ゼミを選んでもらってOKです。（つまり、この５名はセット履修は必須としません）