ゼミのねらいは、人や社会に変化を生み出せる学習環境のデザイナー となることです。人や社会に変化を生み出すためには「越境的対話」がそのひとつの鍵となります。社会はますますグローバル化・情報化し、人は簡単に多様な文化を越境するようになりましたが、越境しても越境的対話は簡単には起こりません。同じ場所に住んでいても「私は私」「あなたはあなた」という境界を引いてしまうことがあります。多くの場合、人は「いつもどおり」の「コンフォートゾーン」を超えたり、変化させたりすることになんらかの不安を感じます。しかし、越境によって生じる不安やコンフリクトは、「今の自分（社会）」を超えて「今はないが将来なりうる自分（社会）」の変化のリソースになります。そのためには、今までとは（ちょっと）違う「新しい会話」をはじめることが必要です。岸ゼミでは、そういった人や社会に変化を引き起こす「新しい会話を生み出す」「活動（環境/場）づくり」に取り組んでいます。

ゼミでは、ひとりひとりのゼミ生の興味関心・問題意識から「問い」を作り、その問いについて理解を深めていきます。そして、問題を生み出す社会構造を批判的に読み解き問題の本質を理解します。次に、その問題を解決するために、どのようにその環境を作り変えるのか（re・designできるのか）を考えます。

岸ゼミのコンセプトは、学びたいと思ったときに学べる、変わりたいと思ったときに変われる「環境」でありつづけることです。そしてその環境は、ゼミ生ひとりひとりが、相互に学習・発達のためのリソースとなることで、相互作用的に作り出していきます。

岸ゼミでは、「新しい活動を生み出すこと」を軸として取り組んでいます。活動は、社会的、歴史的、内省的、創造的、想像的、協働的、発達的な人間の営為です。新しい活動を生み出す際には、自分が何に関心があるのか、何に問題意識があるのか（＝社会的、歴史的）を探り、言語化していきます（＝内省的）。言語化したものを活動にするためには、「何がわかるようになりたいのか」「何ができるようになりたいのか」「どういう自分になりたいのか」をイメージ（＝想像的）し、それができる環境を自分たち自身で生み出していきます（＝創造的）。その環境は、人に力を借りたり、力を貸したりしながら作っていきます（＝協働的）。そうしてできた環境は、誰もが「頭一つ分の背伸び（a head taller）」できる領域（zone）となります（=発達的）。活動を生み出すというプロセスの中で、ゼミ生が、常に問い（何を学びたいのか、どういう自分になりたいのか）を見つけ出し、それを追求し、学術的にそして実践的に取り組みます。

学びのデザイン✖️ダイバーシティ✖️ICTをテーマに研究と実践をしています。

岸ゼミの活動はインスタグラムでも配信しています。

ゼミ生の声を紹介します。