学びは受け取るものではなく、出来事として立ち上がるもの
人・モノ・空間・時間が交差する中で「何か」が生まれる。それが学びという出来事です。
他者との出会いによって、これまで当たり前だった見方が揺らぎ、世界との関係が新たに編まれる過程を大切にします。
「共生とは何か」の答えを受け取るのではなく、問いの中を生きる実践者として変容していく授業です。
「ズレ」を発見の源泉として捉え、他者の視点と出会うことで自分の輪郭を発見していきます。
「学びとは、人・モノ・空間・時間が交差する中で立ち上がる
— Elizabeth Ellsworth, 教育学者
創発的な出来事（Event）である」
言葉になる前の言葉に触れる — Arts-Based Research (ABR)
言葉で整理・意味づけする過程でこぼれ落ちてしまう「違和感」や「引っかかる感覚」こそを大切にします。
ひとつの正解を求めるのではなく、見る側の経験や価値観によって異なる意味が生まれることを学びます。
作品を通じて、自分自身のあり方や無意識のまなざしに気づくプロセスを大切にします。
同じ作品を見ても感じることは異なる。その「ズレ」こそが自己の見方に気づき、他のあり方を想像し、これまでになかった可能性をうむ余白となります。
わかることより、揺れることの価値
れることは
余白がうまれるサイン
「揺れ」の場所は、まさに戸惑いと発見のあいだにある
机のない教室から始まる、新しいコミュニケーション
整然と並んだ机や椅子のない空間。物理的な枠組みを外すことで、他者との距離感やコミュニケーションのあり方を問い直します。
実際に身体を動かし、他者との距離感や関わり方の変化を直接体験することで、新たな相互作用を生み出します。
ビジュアルアート、漫画、ムーブメント、演劇、詩など、さまざまなアートの創造的特性をいかして共生について探ります。
それぞれの経験・感覚・価値観が交わるとき、新しい意味が生まれる
授業を超えて、学びを広げていくためのリソース
アートと探究
アートを通した探究的研究手法
Play without boundaries
誰もが輝ける場をつくろう
戸惑いや揺らぎは、あなたの世界が広がり始めているサインです。
この授業では、その「揺れ」を大切に抱えながら、ともに問いの中を歩んでいきます。