明治大学国際日本学部専任准教授。2002年から2011年まで難民の教育開発プロジェクト（ICTを活用した学習者中心型教育の推進と教員の専門力量形成）に従事。ICTが人間の行為可能性（エージェンシー）を高める可能性に関心を持ち、現在は、国内外の教育現場において、人間の行為可能性を高めるためICTを含む学習環境について実践・研究を行なっている。初等教育では総合的な学習の時間、高等教育ではCSCLの実践についてアクションリサーチを実施。文部科学省ICT活用教育アドバイザリー、パナソニック教育財団の専門員、JICA専門家も兼任。

明治大学 国際日本学部・准教授。2002年から2011年までシリアで国連パレスチナ難民救済事業機関（UNRWA）と連携して教育開発プロジェクトを実施。難民の尊厳と主体的学びを重視した教育を推進するため教育におけるICT活用を推進。同時に、ICTを活用した異文化間教育を全校種で実施・推進。日本教育メディア学会理事、異文化間教育学会常任理事、日本教育工学協会理事、文部科学省ICT 活用教育アドバイザーなどを勤めている。現在は特に、子どもの情動的発達を促すためICT×パフォーマンス（インプロや演劇など）を軸とした実践及び研究を行なっている。

岸磨貴子（きし　まきこ）。明治大学国際日本学部准教授。教育工学専門。研究テーマは「多様性をつなげる教育、多様性がつながる学習環境デザイン」。国内では、学校教育において総合的な学習の時間をはじめ「探究学習」を研究対象とし、インプロなどパフォーマンスを軸とした教育プログラムや教材を開発している。国外では、中東（シリア、パレスチナ、トルコ）を中心に、難民など社会的脆弱な立場におかれる子どもを含む誰もが個性や経験、強みなど多様性を発揮し発達していけるような場のデザインについての実践および研究を行なっている。

関西大学大学院　総合情報学研究科　総合情報学専攻修了．博士（情報学）． 2002 年にシリアの国連パレスチナ難民救済事業機関（UNRWA）と連携した教育開発プロジェクトを始めてから現在に至るまで西アジア（シリア，パレスチナ，トルコ）にて難民の教育支援に従事．日本教育メディア学会理事，異文化間教育学会常任理事，日本教育工学協会理事，教育工学会評議員，文部科学省 ICT 活用教育アドバイザーなどを勤めている．現在は特に，子どもの情動的発達を促すためICT ×パフォーマンス（インプロや演劇など）を軸とした実践及び研究を行なっている

明治大学国際日本学部准教授。2002年から2011年までシリアでパレスチナ難民の教育開発に従事。シリア危機後の2011年から現在に至るまで、ヨルダン、トルコ、ギリシャ、パレスチナで難民支援をするNGOや国連、省庁、大学と連携して子どもの学習発達支援やNGOスタッフの人材育成に関わる。
 （写真は、UNRWAの教育開発センターで勤務していた時の所長、Mohanmad Zarra氏（通称　アブアラー）。私にとって、パレスチナ人の父であり、心から尊敬し、愛する人です。）